详情

文 / Iris欧洲杯体育

牵累裁剪 / Brady

在挑剔到海外学校课程遐想与扩张这一遑急话题，尤其是其中的营地课程时，重庆巴蜀常春藤学校副校长廖伟在新学说第十届VIS大会上抛出了几个枢纽问题。

营地课程应若何构建？奈何与学科学习深度交融？谁来构建？资源从哪来？

重庆巴蜀常春藤学校，常春藤莳植集团党委副通知，纪委通知，副校长廖伟

廖伟在翻阅宽敞费力后，《营地莳植+》中这一句话给了他启发：“营地莳植所以莳植为中枢，以旅游为依托，将莳植、旅游、文化、体育与艺术等多产业交融的一种莳植式样。”虽算不上齐备认同，但这也让廖伟对先前的发问有了谜底：

营地课程

➢ 不是为了“噱头”而开展，

而是笔据育东说念主需要而竖立；

➢ 不是作念在学校课程上作念加法，

而是基于课程体系交融扩张；

➢ 不是无可无不能的“甜品”，

而是意会校表里莳植的互补；

➢ 不是“外包”即可贬责的，

而是师生共同创生的学习载体；

➢ 不是“杨春白雪”般的存在，

而是翻开围墙办学的真实需要；

廖伟最初向大家先容，重庆市巴蜀常春藤学校，是一所K12民办海外化学校，秉持“亦中亦西・古今融通”理念，戮力于培养具有海外视线、全球胜任力、民族自恃心和孤高感的学生。

（廖伟ppt）

学校在设定营地课程育东说念主筹谋时，精采参考了中国粹生发展中枢教会、全球胜任力模子以及IB十大培养筹谋。它以户外团队生活为中枢，交融创造性、文娱性与莳植性，饱读舞师生实际探索，旨在培养具有多种优秀材干和教会的改日东说念主才。为此遐想了全球启航、无界进阶、精英挑战三类离岸课堂，扩张解任融通学科、肃穆界、师生共创、一贯制和举座育东说念主五项原则。

（廖伟ppt）

01

全球启航离岸课堂

全球启航离岸课堂面向全体学生，以常态教学时分为主、假期为辅扩张，以发展学生生活自理与生涯、体能与畅通、社会模样与团队合作材干为主的课程内容，主要包括畅通技术、社会生活两大类。

畅通技术发展

廖伟示意体育莳植一定是要回到学科莳植上来，把校表里的学生的畅通，学习，生活天下交融。课程不一定只然则让畅通成为学生的民俗，而是匡助学生真实的达到肉体健康。

（廖伟ppt）

在小学阶段，学校侧重于指引学生庸俗了解各种畅通阵势，塌实掌合手基本畅通技术，使他们八成积极主动地参与到畅通阵势当中。举例，学校在三年龄开展的“排球”研学行径，从不雅看排球电影激励学生兴味运转，接着让学生参与排球海报制作，撰写排球故事，在班级内宣讲，终末在畅通会上进行排球技术展示，将所学技术骨子应用。通过这么一系列丝丝入扣的行径，不仅训练学生信息网络、整理、写稿和创造力，同期促进学生对团体畅通有更显然、深切的相识。

参加中学阶段，学校愈加在意指引学生深度了解畅通文化，纯属掌合手畅通挣扎技术，额外隆起团队合作在畅通中的遑急性。不管是田园徒步、Mini马拉松，依然硬人赞（斯巴达骁雄）挑战赛，这些行径都牢牢围绕“RISK-TAKING（敢于冒险）”这一主题张开。学校充分利用校园及邻近的当然环境，如山林、河谷、公园等，将其打形成为学生发展畅通材干、增强团队合作精神、检修个东说念主心地的舞台，全力激励学生不时冲突自我，达成主动发展。以12公里田园徒步为例，徒步历程中累计升高度达到400米，海拔落差高达600米，最高海拔攀升至1200米，平均配速为25分钟每公里，学生们需要破耗5个小时才能完成。徒步期间，同学们饱读舞互助，联袂搀扶，于体能训练以外，执意意志和合作精神得以充分彰显。

社会生活材干晋升

重庆市巴蜀常春藤学校让学生积极融入当然，走进各种博物馆、科技馆、文化局势和城市空间，辛苦促使学生在念念维、模样和步履等方面渐渐达成存机调和。

（廖伟ppt）

在扩张谋略方面，暑期登山行径精巧地将重庆邻近的南山、笙歌山、缙云山和明月山等山脉资源转换为极具价值的学习资源。学校依据学生不同阶段的成长筹谋，悉心联接《暑期生活指南》进行全面携带，为学生们遐想了系统的具肉体验、深切的考虑学习、严格的体能老师以及温馨的亲子互动等行径。

廖伟提到在博物馆研学中，还有一个至极有意思意思的的进展任务。在恐龙厅和进化厅，学生了解生物进化的历程和霸王龙咬协力后，需用平常材料制作咬合模子，商议旨趣并模拟历程，考验常识储备，训练革命念念维与实际材干。

廖伟示意通盘这个词田园露营课程的运转，是一个团队或者一个部落的建立运转！他们但愿通过把这个年龄的学生全部打散从头分组以后，让学生与同伴、师长踏进当然，感受友爱，增强团队果断，晋升生涯材干。行径从建立团队至融入集体生活，学生从依赖走向安逸，学会帐篷搭建、水源过滤、生火烧饭等技术，搭建帐篷时单干合作，过滤水源时共同寻找水源并制作简便过滤器，在此历程中学会团队合作与问题贬责。

学校增强国防莳植开荒，五年龄设 “转段研学课程”，月朔和高一设 “腾达更正课程”。小学阶段重自我束缚、团队生活和体能发展；初高中阶段更重军事教会和爱国果断，如组织前去义士陵寝敬献花圈，让学生在庄严典礼中体会国度尊荣与民族孤高感，从而激励他们为国度蕃昌富强而辛苦学习的牵累感和服务感。

此外，廖伟提到，学校一直宝石作念的是把通盘这个词重庆的资源行为学生开展深度考虑学习的资源，了解城市文化传播和重庆历史是一个很遑急的学习历程。Citywalk行径精采联接课程与城市资源，晋升文化知晓材干。如 “咱们是谁” 研学行径，学生围绕信仰考虑，依老师印迹念念考问题，走进红色莳植基地，遐想研学手册时与商家相易合作，提供宣传决策贬责老本问题，终末以陈诉展示行径呈现后果，训练学生的详细材干。

通过全球启航离岸课堂的开展，学校奏效将社会和当然转换为学生学习的遍及空间与丰富资源，有劲促进了学生中枢教会的多元化发展。

02

无界进阶离岸课堂

无界进阶离岸课堂面向全体或部分学生，常态教学时分或假期扩张，主要有文化与艺术修养、科学探索与革命念念维等。

云南常春藤离岸课堂

重庆市巴蜀常春藤学校，将课堂迁至距离学校900公里的红河东风味小镇，五年龄全体师生积极参与。在此历程中，学校确保学科课程学习不受影响，教师团队保持不变，全体师生调和乘坐寰球交通器具前去。这一历程对师生而言，是紧要考验和可贵检修，波及师生组织协同、学生自我束缚、社会化生活、团队合作以及安全果断等多个枢纽方面。

（廖伟ppt）

课程严格按照悉心制定的课表开展在地学习。师生充分利用当地资源，将其融入常态课堂，使学习内容丰富各种、天真意思意思意思意思。举例，当地特有的建筑立场、民间艺术等成为教学素材，学生在学习历程中能深切了解当地文化特点，感受不同地域文化魔力。学校积极开展基于在地资源的研学行径，让学生走进传统手服务坊学习民间手工艺制作，参不雅陈腐寺庙，踱步田园不雅察农民农作，使学生在实际中深切了解当地文化、历史和当然环境。学习甩手后，学生通过“学习陈诉”这一进展性任务，全面展示学习历程、得益及作品。通过这么的方式，学生不仅取得常识，训练详细材干，拓宽视线，还增强了团队合作精神和自我束缚材干。

新西兰常春藤离岸课堂

学校组织的新西兰常春藤离岸课堂由六年龄以上学生参与，与新西兰MiddletonGrange学校合作。课程涵盖历史、地舆、生物等先修课和风帆、蹦床、公园体验、天文不雅星、南极极地、毛利文化、历史体验、中国文化、户外徒步、农场劳动、海洋生物、植物学家等特点课程。在风帆课程中，学生学习驾驶技术，训练均衡和玩忽材干；毛利文化课程让学生深切了解原住民文化传统。学校利用当地资源开展千里浸式话语晋升和阵势学习，邀请大学陶冶讲课，在意爱国见地莳植，在当地总领馆作念主题晨会。课程评估接受制作系念海报、录制感谢视频、拍摄东说念主文与当然作品等方式，学生在制作历程中阐明创造力和假想力，总结反念念学习历程，晋升详细教会，拓展海外视线。

（廖伟ppt）

重庆市巴蜀常春藤学校的无界进阶离岸课堂让天下成为学习资源，助力学生在多元生活实际中持续发展中枢教会。

03

精英挑战离岸课堂

精英挑战离岸课堂面向部分学生;假期为主扩张;主若是挑战与冒险等。

沙漠常春藤离岸课堂由学校与玄奘之路海外青少年戈壁挑战赛组委会合作。其筹谋是培养具有坚定梦想信念、执意意志品性、显然价值追求、敢于挑战自我、敢于承担社会牵累、恰当东说念主工智能期间的改日东说念主才。

（廖伟ppt）

老师从10月到12月进行校园经验取舍，侦察个东说念主意愿、体能基础和团队果断，取舍本领包括体能测试、团队合作阵势等。之后进行恰当性和进阶性体能老师，准备装备，举办城市交流赛晋升个东说念主材干和团队合作。1月到3月参加正赛，包括多个赛段，如DAY1的25公里赛段、DAY2的25公里赛段以及DAY3的20公里个东说念主赛段等。学生历经6个月迤逦老师，忖度里程2500公里，东说念主均里程400公里，平均减重2.5公斤，身高平均增高3厘米。

廖伟提到通盘这个词比赛下来，不管是小学组，中学组都拿到了冠军，在这历程中显然的看到了学生经历检修以后得益的成长。他示意从校园到当然，学生们一王人的宝石与勇气是才真实的融入当然。

回想巴蜀常春藤的营地课程遐想与扩张，涵盖价值指引、外部接续、里面相沿、举座遐想、交融扩张等多方面。学校基于校表里资源，师生共同参与营地课程遐想与扩张，通过“离岸课堂”深度接续学科常识与实际行径，全力发展学生中枢教会。

演讲终末廖伟说到：“也只消这么的课程，咱们才能称之为师生共同遐想的欧洲杯体育，以深度接续学科的学习方式，来发展一个完好的东说念主。”